Przegląd

Moduł „Konstrukcje” rozwija u dzieci umiejętność planowania; artykułowania swoich planów; analizowania struktury obiektów (np. budynków, mostów, ogrodzeń, itp.) oraz analizowania relacji pomiędzy różnymi częściami obiektów. W tym celu dzieci uczą się, jak korzystać z ważnego narzędzia mentalnego. Jest nim jest schemat (narysowany plan lub konstrukcja), funkcjonujący jako wizualny model obiektu, który dzieci mają zbudować same przy pomocy zestawu modularnych klocków do budowania. Poprzez wykorzystanie wielu schematów w różnorodnych zadaniach dzieci uczą się, jak patrzeć na przedmioty z różnych perspektyw i myśleć starannie o tym, co muszą zrobić, żeby zbudować daną konstrukcję, zanim przystąpią do jej budowy.

Dlaczego umiejętności te są tak ważne?

Jedną z najważniejszych cech osób dorosłych, które odnoszą sukcesy, jest postrzeganie siebie jako architektów swojego życia. Osoby takie nie działają jedynie pod wpływem impulsów, ale są w stanie wyznaczać sobie cele, przygotowywać plany, które umożliwią im osiąganie takich celów oraz realizować te plany. Program „Konstrukcje” ma na celu pielęgnowanie zachowań, w ramach których realizuje się wyznaczone cele i pomaganie dzieciom w panowaniu nad swoją impulsywnością.

Jak działa ten program

Program „Konstrukcje” oferuje usystematyzowane czynności, które, przy wykorzystaniu klocków, pomagają małym dzieciom rozwijać kluczowe umiejętności poznawcze. Zadania takie obejmują stosowanie symbolicznych reprezentacji, na przykład zastąpienie obiektów dwuwymiarowych na rysunku obiektami trójwymiarowymi, a następnie wykorzystywanie układu tych obiektów jako modelu wizualnego – planu – do skonstruowania określonej budowli. Są to zadania, które wymagają połączenia analizy logicznej i symbolizacji. Dla przykładu, dzieci mogą analizować plan pod kątem zidentyfikowania potrzebnych im klocków oraz tego, jak te klocki mają być ułożone, aby stworzyć daną konstrukcję trójwymiarową. Mogą też tworzyć własne modele, konstrukcji trójwymiarowe, które potem mogą być budowane przez inne dzieci.

Dalsze zadania mają na celu rozwój umiejętności analizy logicznej i działań twórczych. Na przykład, dzieci znajdują własne rozwiązania problemów, takich jak budowa drogi, która będzie wystarczająco szeroka dla dwóch pojazdów lub mostu na tyle wysokiego, by mógł pod nim przepłynąć statek. W tym celu dzieci muszą: zrozumieć relacje pomiędzy projektem obiektu, który mają stworzyć, a jego funkcją; zaplanować i zbudować obiekt, który będzie działał; określać kryteria dla oceny tego, czy ukończony projekt jest prawidłowy; a następnie sprawdzić swoją własną pracę oraz prace innych dzieci przy zastosowaniu tych samych kryteriów.

Korzyści wynikające z tego progra

Kluczową zaletą programu jest możliwość rozwijania koncepcji matematycznych i językowych, ponieważ program wymaga zastosowania bogatego słownictwa matematycznego w praktycznym, wizualnym kontekście. Mówiąc o swojej pracy dzieci stykają się z matematycznym słownictwem, które obejmuje nazwy klocków (brył) oraz dwuwymiarowych figur, którym one odpowiadają na planach; z takimi nazwami, jak: „krawędź”, „bok”, „róg”, „płaszczyzna”, „płaski”, „prosty”, „zakrzywiony”, „plan”, „widok z przodu”, „podobny”, „różny”; z nazwami czynności, jak: „równoważyć”, „budować”, „łączyć”, „scalać”, „rozbierać”, „układać na sobie”, „zwiększać”, „zmniejszać” oraz z przysłówkami i wyrażeniami przysłówkowymi, jak: „na górze”, „na lewo”, „na prawo”, „obok”, „pod”, „ponad”, „za”, „przed”, itp. Dzieci uzyskują również praktyczne zrozumienie fizycznych właściwości kształtów, co pomaga położyć podwaliny pod umiejętność dokonywania pomiarów.

Praca, którą dzieci mają wykonać podczas sesji, może być wzmacniana, jeżeli otrzymują informacje i opowiadania związane z różnymi rodzajami konstrukcji, jakie mają wybudować, można je też zaprowadzić, na przykład, na most lub na plac budowy. Dzieci mogą odnieść dodatkową korzyść, jeżeli otrzymują dostęp do klocków do budowania podczas swobodnej zabawy oraz jeżeli zachęca się je do planowania i kształtowania swoich wizji.