Podstawową jednostką metodyczną każdego modułu programu Klucz do uczenia się jest sesja. Przebieg sesji ustalony jest w formie procedury, czyli sekwencji działań nauczyciela, zmierzających do osiągnięcia celów ustalonych sesji i opanowania przez dziecko określonych sprawności.
Cele poszczególnych sesji zorientowane są na dziecko: jego kompetencje poznawcze, komunikatywne i samoregulację w sferze najbliższego rozwoju dziecka.
Procedura każdej sesji ukazuje kolejność przewidzianych do przepracowania działań, ustala konkretne sytuacje edukacyjne oraz sposoby towarzyszenia dziecku w przechodzeniu ze sfery aktualnego do sfery najbliższego rozwoju.
Uwzględnia się trzy typy procesu uczenia się i nauczania: dzielenie się z dzieckiem przez nauczyciela swoim doświadczeniem (model nauczania), wspólne uczestnictwo w zabawie i zadaniach w trakcie sesji (model współpracy) oraz spontaniczną aktywność dziecka (model autonomiczny).
Główną metodą, za pomocą której prowadzone są sesje w programie Klucz do uczenia się jest zabawa. Zabawa tworzy strefę najbliższego rozwoju dziecka, gdyż, jak podkreślał Lew Wygotsky „w zabawie dziecko zawsze zachowuje się ponad swój wiek, wychodzi poza swoje codzienne zachowanie”, „przerasta się o głowę”. W trakcie sesji prowadzonych w formie zabawy tworzy się warunki, by dziecko samo mogło przeżyć daną sytuację dydaktyczną, by mogło potem dokonywać prób opisu, ustalać procedury, negocjować kolejność wykonywania zadań w grupie i przydział obowiązków.
ZOBACZ JAKIE KORZYŚCI DLA DZIECI WYNIKAJĄ ZE STOSOWANIA PROGRAMU...
Zabawy i ćwiczenia edukacyjne zmierzają do nauczenia dziecka czynności zastępowania i modelowania wzrokowego, prowadząc do rozwiązywania problemów umysłowych w ramach następujących zagadnień:
Zabawa daje okazję wykazania wszystkich tendencji rozwojowych dziecka, zarówno w aspekcie poznawczym, komunikacyjnym, jak też w zakresie samokontroli, a nauczycielowi umożliwia obserwację indywidualnie nabywanych umiejętności i oceny ich poziomu, a także do porównań w odniesieniu do grupy rówieśniczej, w celu kierowania procesem rozwoju.
Wynik dydaktyczny, przedstawiony w formie zoperacjonalizowanych celów, informuje o sferze najbliższego rozwoju dziecka i stanowi podstawę do monitorowania przez nauczyciela sprawności nabywanych przez dziecko. Wskaźniki te mogą być pomocne w kierowaniu procesem wspomagania rozwoju dziecka i inspirować nauczycieli do ewentualnej modyfikacji procesu dydaktycznego z uwzględnieniem wspierającej roli rodziców.
Sesje przewidziane są do realizacji w grupie liczącej nie więcej niż 10 dzieci, przy czym decyzję o liczebności grupy, jak też o kolejności realizacji wybranych modułów i podejmuje nauczyciel. Optymalny czas przeznaczony na jedną sesję wynosi około 20 minut. Sugeruje się realizację sesji z danego modułu raz bądź dwukrotnie w ciągu tygodnia. Zaleca się realizację dwóch sesji w ciągu dnia. Po zrealizowaniu w danym dniu pierwszej sesji przewidywana jest przerwa.