Podstawa programowa wychowania przedszkolnego ustalona w grudniu 2008r. przez Ministra Edukacji Narodowej opisuje -językiem oczekiwań i wymagań, proces wspomagania rozwoju i edukacji dzieci objętych wychowaniem przedszkolnym. Dokument określa cele wychowania przedszkolnego, podaje obszary, w których należy wspomagać rozwój, wychowywać i kształcić dzieci, aby osiągnąć założone cele. Przedstawia także kompetencje, jakie powinno przejawiać dziecko kończące edukację przedszkolną i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej.
Oczywiste jest, że zakres kształcenia i wychowania określony w podstawie programowej wymaga skonkretyzowania i rozszerzenia w sposób, który pozwoli nauczycielowi świadomemu stawianych przed nim wyzwań zaplanować, a potem realizować zajęcia z dziećmi przedszkolnymi w kolejnych miesiącach, tygodniach i dniach każdego roku szkolnego. Program wychowania przedszkolnego powinien więc wyczerpywać cele podstawy programowej oraz określać treści kształcenia w obszarach ustalonych w dokumencie. Powinien również ustalać, w jaki sposób osoby stosujące program mają dokonywać diagnozy zmian rozwojowych, w efekcie których, dziecko kończące przedszkolne wykaże zdolność do wejścia w rolę ucznia.
Program "Klucz do uczenia się" oparty na teorii rozwoju poznawczego Lwa Wygostkiego odpowiada powyższym wymaganiom. Przesłaniem programu jest koncepcja, w myśl której w procesie edukacji najważniejszy element stanowi rozwinięcie u dziecka umiejętności uczenia się. Tym samym założenie programu - przygotowywanie przedszkolaka do korzystania z potencjału umysłowego przy pomocy narzędzi kulturowych, umożliwiających sprawne funkcjonowanie w świecie znaków i symboli, wykształcenie umiejętności poznawczych, komunikacyjnych i samoregulacji, korespondują z przesłaniem podstawy programowej wychowania przedszkolnego.
Realizacja wszystkich modułów programu "Klucz do uczenia się" gwarantuje, iż działania wspomagające, wychowawcze i kształcących kierowanie do dzieci dotyczyć będą wszystkich obszarów podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Treści programowe, na których oparto sesje w poszczególnych modułach programu sprzyjać będą:
Program "Klucz do uczenia się" - zgodnie z wymaganiami stawianymi programom wychowania przedszkolnego, uzupełniono o sposoby monitorowania zmian w rozwoju dzieci. Opracowano arkusze, dzięki którym nauczyciel ma możliwość oceniać bieżące efekty oddziaływań, a także – periodycznie, poziom kompetencji kształtowanych u dzieci w toku szeregu sesji. Zastosowanie tych narzędzi daje nauczycielowi podstawę, by pod koniec etapu edukacyjnego wnioskować na ile dziecko kończące przedszkole jest gotowe do edukacji szkolnej. Dokumentowana za pomocą arkuszy obserwacja stanowi również – zgodnie z oczekiwaniami podstawy programowej, płaszczyznę do dialogu nauczyciela z rodzicami dzieci objętych wychowaniem przedszkolnym.
Program Klucz do uczenia się ma ten walor, iż wykorzystuje zabawę jako podstawową formę aktywności w trakcie sesji. Element ten pozwala uniknąć dydaktyzmu zbędnego na tym etapie kształcenia dzieci.
ZOBACZ ZASADY REALIZACJI PROGRAMU...
ZOBACZ ZASADY OBSERWACJI ROZWOJU DZIECKA...
ZOBACZ KARTĘ OBSERWACJI POSTĘPÓW DZIECKA...
Informacje, które z obszarów wychowania przedszkolnego w sposób szczególny są eksponowane w poszczególnych modułach programu "Klucz do uczenia się" zobrazowano w formie tabelarycznej.
Moduły programu „Klucz do uczenia się” gwarantujące spełnianie wymagań podstawy programowej wychowania przedszkolnego opisanych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. (Dz. U. z dnia 15 stycznia 2009 r. Nr 4, poz.
| Moduły programu „Klucz do uczenia się” | ||||||||||||
|
Obszary podstawy programowej wychowania przedszkolnego |
Matematyka sensoryczna |
Konstrukcje |
Gry Rozwijające |
Literacki |
Od Bazgrania do Pisania |
Ja, Ty, Świat |
Ruch Ekspresyjny | Kreatywne Modelowanie | Matematyka | Logika | Wizualno-Przestrzenny | Badawczy |
| 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. | ^ | ^ | ^ | ^ | ^ |
|
||||||
| 2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku. |
|
^ | ^ |
|
^ |
|
||||||
| 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. | ^ | ^ | ^ | ^ | ^ |
|
||||||
| 4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia. | ^ | ^ | ^ | ^ | ^ | ^ | ^ | ^ | ^ |
|
||
| 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. |
|
^ | ^ | ^ | ||||||||
| 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych. | ^ | ^ |
|
|
||||||||
| 7. Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem. | ^ | ^ |
|
|
|
|||||||
| 8. Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec. | ^ |
|
^ |
|
||||||||
| 9. Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne. | ^ |
|
^ |
|
^ | |||||||
| 10. Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych. | ^ | ^ | ||||||||||
| 11. Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń. | ^ | ^ | ||||||||||
| 12. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt. | ^ | ^ |
|
|||||||||
| 13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną. | ^ | ^ | ^ | ^ | ^ | |||||||
| 14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. |
|
^ | ^ | ^ | ^ |
|
||||||
| 15. Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne. |
|
^ |
|
|||||||||