Do monitorowania i analizy zmian w rozwoju dziecka w programie Klucz do uczenia się proponuje się dwie metody.
Pierwsza metoda polega na ocenie bieżących postępów dziecka w każdym z modułów i ma na celu również określenie skuteczności poszczególnych sesji.
Druga metoda to ocena rozwoju umiejętności poznawczych, komunikacyjnych i samoregulacji, dokonywana periodycznie w wybranych modułach programu, po przepracowaniu z dziećmi pewnego zakresu materiału.
Bieżące monitorowanie zmian rozwojowych polega na obserwacji zachowań dziecka w konkretnych sytuacjach, zaplanowanych do przeprowadzenia w trakcie każdej sesji i dotyczy wszystkich modułów. Nauczyciel dysponuje arkuszami do bieżącego monitorowania umiejętności dziecka, pozwalającymi bezpośrednio po zajęciach nanieść na kartę spostrzeżenia o konkretnym dziecku: za pomocą znaków: „+” oznacza, że dziecko wykonało daną czynność w sposób pełny, „+/-” – że wykonało tę czynność, lecz nie w pełni, „ - ” - że nie poradziło sobie z zadaniem.
ZOBACZ PRZYKŁADOWĄ KARTĘ OBSERWACJI DZIECKA...
Arkusze do monitorowania mają charakter zbiorczy, co pozwala między innymi na zobrazowanie zmian rozwojowych zachodzących u dziecka na tle grupy, a także na ustalenie, które aspekty działań stanowią szczególną trudność dla ogółu dzieci.
Ocena rozwoju umiejętności poznawczych, komunikacyjnych i samoregulacji przeprowadzana periodycznie, po przepracowaniu z dzieckiem pewnego zakresu materiału, dokonywana jest z uwzględnieniem poziomu doświadczanych przez dziecko zmian rozwojowych. Nauczyciel w oparciu o obserwację, dokonuje oceny poziomu tych kompetencji i nanosi swoje spostrzeżenia w odpowiednie rubryki.
Zarówno bieżące monitorowanie nabywanych przez dziecko kompetencji, jak też rozpoznawanie ich poziomu jest podstawą do oceny przygotowania dziecka do kształcenia formalnego (w kontekście oczekiwań wyrażonych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego) i wyposaża w wiedzę na temat tempa rozwoju. Daje też nauczycielowi informacje o ewentualnych potrzebach dziecka wymagającego wsparcia w poszczególnych sferach rozwoju. Wskazania dotyczące sposobu indywidualizacji procesu kształcenia polegają na:
Obowiązująca podstawa programowa wychowania przedszkolnego wymaga, aby w roku poprzedzającym pójście dziecka do szkoły przeprowadzić ocenę gotowości szkolnej. Chcąc rzetelnie wywiązać się z zadania należy skorzystać z takiego narzędzia, które z jednej strony spełniać będzie wszelkie kryteria poprawności przewidziane dla narzędzia diagnostycznego i umożliwi analizę jakościową informacji o dziecku, a z drugiej będzie korespondować z wymaganiami ustawodawcy w sposób możliwie czytelny i prosty. Propozycją o takich walorach jest Arkusz GE-5 – Skala Gotowości Edukacyjnej Pięciolatka, (Elżbieta Koźniewska, Andrzej Matuszewski, Elżbieta Zwierzyńska); narzędzie dostępne na stronie internetowej Ośrodka Rozwoju Edukacji (www.ore.edu.pl).
Za pomocą Arkusza GE-5 możliwe jest określenie stanu, czyli poziomu funkcjonowania dziecka, jego sfery aktualnego rozwoju na progu wejścia w rolę ucznia. Opis ten daje informację o efektach procesu doświadczanego w związku z uczestnictwem w sesjach programu Klucz do uczenia się, czyli o wynikach działań na rzecz kształtowania samoregulacji, rozwoju poznawczego i komunikatywności dziecka opuszczającego przedszkole. Wypełniając arkusz nauczyciel powinien wykorzystać wyniki obserwacji prowadzonych za pomocą powyżej opisanych arkuszy do monitorowania rozwoju dzieci oraz arkuszy do oceny poziomu kompetencji uznanych w programie za kluczowe. Powinien ponadto uwzględnić obserwacje zachowań i postaw dziecięcych prezentowanych w innych sytuacji, także w trakcie samorzutnie podejmowanych aktywności, dokonać analizy wytworów i prac dziecięcych, zgromadzonych w przedszkolu, a także – jeśli dziecko objęte było oddziaływaniami specjalistycznymi (logopedycznymi, rewalidacyjnymi, rehabilitacyjnymi) uwzględnić informacje i opinie osób realizujących te zajęcia.
ZOBACZ JAKIE KORZYŚCI DLA DZIECI WYNIKAJĄ ZE STOSOWANIA PROGRAMU...